【双创中的我们——杏园风采】教师篇（四）勇敢迈出成功路上的第一步

        【十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁；三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。有人说，教师是辛勤的园丁，培育学生茁壮成长，也有人说，教师是人类灵魂的工程师，塑造人类高尚的心灵。在电子科大科园教育中心，一批批优秀的教师默默耕耘，数十年如一日，他们热爱教学、立德树人，以强烈的责任心、耐心以及爱心，坚守在这个神圣的岗位上，为学生答疑解惑、传授知识。】

        近日，新闻中心采访了电子信息学部教师代表曾毅老师。曾老师担任电子信息学部迈创平台指导教师，是国家信息产业部认证讲师，从事计算机方向培训工作17年，参与教材网络基础、计算机应用基础、Linux系统管理、Linux服务架构与安全等教材编写，教学实践经验十分丰富。

完美“跨界”，只因热爱

        曾老师大学本专业是会计，计算机为选修专业，到后来计算机却成了曾老师的主要职业。之所以跨度那么大，是因为曾老师渐渐发现自己更热爱计算机专业。曾老师1997年进入IT行业，2000年开始从事教学工作，到现在已有17年的教学经历。教学的主要方向是网络安全和数据管理，最擅长的则是网络安全方向的教学。曾老师说：“在我看来，计算机专业既不属于文科也不属于理科，严格来说，属于应用型学科，只要逻辑思维不是太差，想要转行并不是很困难。”

        计算机作为一门应用型学科，它涉及到的领域很多，这就要求学生多了解不同领域里的相关知识。曾老师说：“在教学过程中，我会尽量去拓宽学生的知识面。比如，如果想要做好管理类的软件，那么，管理流程就得熟悉。所以，知识面必须要广，以后才能胜任相关工作。” 

功在平时，重在积累

        电子信息学部注重培养学生的创新意识和自学意识。曾老师认为，创新意识源自于丰富的知识。除了在课堂上的学习，曾老师鼓励学生在课余时间进行自学，补充相关知识。“在生活中学会观察，去了解目前的应用成果，去发现未来社会的需求，这是非常重要的。既要拓宽知识的广度，也要加强技术的精度。”曾老师这样谈到。

        对于有创业想法的同学，曾老师给出的建议是以实际的项目进行创业。在校期间，多参与实训项目，积累项目经验，这样，当真正走上创业之路时，能够少走弯路。对于想要直接就业的同学，除了专业知识的积累，还要多了解职场知识，多思考以后的职业规划，最终实现高质量的就业。

探索无止境，实践出真知

        与以往的传统教学相比，电子信息学部双创教育下的教学模式更加注重结合实际。曾老师说：“从现实生活中的某项应用引出新知识，这样的方式，学生更容易接受。以具象化的方式来引出相关知识，至少学生能够了解知识的相关运用情况，那么，在课余时间进行自主练习时，方向能够更加明确。”

        以前，在教学过程中，学生相对被动。现在，双创教育下的教学模式在很大程度上，充分调动了学生的积极性。曾老师谈到：“课堂上采用分组讨论制，每个教学阶段末提供相应的实际项目供学生实践，让学生将所学知识在项目中进行应用，充分锻炼学生对知识的实际运用能力。”传统教学的考核方式多采用卷式打分制，而如今，在践行双创教育下的教学模式时，对学生的考核方式也发生了变化。对于基础知识的考查，仍采用试卷答题的形式，但所占比例相对减少，而着重对学生所学知识的讲述能力进行考查，通过路演的方式来完成。此外，还要求学生运用所学知识设计出相应的作品。通过这些方式，教学效果更加可视化，对学生学习情况的评价更为科学，这样，接下来，教师对学生的指导也会更有针对性。

迈出第一步，创造新天地

        电子信息学部以迈创平台为载体，积极引导、有效指导学生实训、就业、创业。对于“迈创”二字的解释，曾老师谈到：“‘迈’，即引导学生迈出第一步；‘创’，即培养学生的创新意识、创业能力。” 让学生建立起自信心，始终保持上进心，认真参与到创新创业的实训实践中来。在实训过程中，为避免学生因畏难情绪而停滞不前，迈创平台的实训难度做了由浅入深的布局筹划。通过合理分组，让学生进行团队合作，共同完成实训任务。在实际的项目运作过程中，发扬创新精神，培养创新思维，提高创业能力。

        “在努力付出之后，看到学生的表现，我着实感到欣慰。”曾老师说。以前，下课之后，学生都急着离开教室，而现在，课余时间里，常常可以看到学生带上电脑在教室学习，无聊的闲谈也变成了技术上的探讨，这便是曾老师感到十分欣慰的事。

        对于对计算机专业很感兴趣，但又是零基础的同学，曾老师给出了一些建议：“计算机属于应用型学科，对于数学、外语的要求，其实并没有想象中那么高。入门较为容易，但想要更加深入的话，勤于动手实践是关键，只有这样，才能真正达到运用自如的效果。”