【双创中的我们——杏园风采】教师篇（五） 小手工，大世界，播种希望，助推梦想

        【春风化雨，桃李成蹊；传道授业，源远流长。如燃烧的红烛，也是人生的灯塔，教师永远铭记着教育的使命，言传身教，辛勤耕耘，进驻学生心灵的驿站，聆听烦恼，疏导困惑。电子科大科园教育中心的教师们，以扎实的专业素质，用行动一直践行着“育人为先，技能为本”的教育理念，让学生筑梦科园，不断成长。】

        近日，新闻中心采访了艺术学部教师代表詹华老师。詹老师担任艺术学部言禾画坊指导教师、新媒体教学专业教师，并兼任三个班级的辅导员，以及两个社团的指导教师。

创新人才梯度培养

小发卡里有大乾坤

        为了让市场需求更好地指导教学，2015年始，艺术学部的言禾画坊开始了结合双创教育的尝试与探索。从最开始单纯的以学生兴趣为导向，到如今以激发学生的创意思维，培养学生的创新能力为主要目的，进行了社团的转型与升级。“这是一次主动的探索，同时，艺术学部对双创教育下的教学模式的探索也加速了这次转型，丰富了言禾画坊这一实践平台的内涵。”詹老师如是说。

        “转型之前，我们的社团名称叫做艺术画坊。作品有卡包、零钱包、人物肖像画等，但这些的产量并不高，后来我们展开了市场调研，进行了新的尝试，逐渐发现，手工制作发卡上手快，产量高。”詹老师说。转型之后，言禾画坊进行了部门划分，分为创意部和市场部，两个部门分时间段进行活动。转型之前，言禾画坊以培养学生兴趣，丰富其课余生活为目的，而现在，为增强学生的创新意识与创新能力，转型之后，根据学生特长，言禾画坊为学生提供更多的选择与更大的舞台。

        艺术学部双创教育下的教学模式注重人才培养的梯度性。针对基础还比较薄弱的大一学生，更多的是激发他们的学习兴趣，培养其创新精神。针对经过一年系统的专业学习后的大二学生，在掌握了一定的专业技能后，能够直接面对市场，承接真实的商业项目。詹老师在介绍艺术学部双创教育人才培养模式时说到：“言禾画坊主要针对大一的学生，言禾文化工作室则主要针对大二的学生。”言禾画坊部门划分之后，市场部主要负责开拓资源，寻找对接产品，为创意部的制作方向提供新思路。“目前，在言禾画坊的指导工作中，最大的挑战是对市场部学生的指导，这对老师本身的要求也很高，需要进一步的提升。”詹老师说道。

        言禾画坊学生的活动频率比以前更高，并且更有计划性，考虑到市场需求，对作品的质量要求也更高。言禾画坊手工制作课程只教给学生方法，作品的创意以及搭配还要看学生自己的能力。简简单单的一个发卡，其实也包含着大的学问，不管是色彩搭配能力，还是手工造型能力，都能体现在作品当中。一个小小的发卡，是综合能力的展现，能反映出色彩构成、素描、设计素描等课程学习的扎实程度。言禾画坊不仅丰富了教学形式，还实现了教学成果可视化的目标，增强了学生的创新意识，也提升了其创新能力。

        “希望艺术学部的同学都多参加言禾文化工作室和言禾画坊活动，我们也将提供更多的空间和更大的舞台让学生得到全面发展。”詹老师如是说。

夯实基础，砥砺前行

        “我上的专业课是新媒体的影视编辑课程。”詹老师说。新媒体专业下学期将开展实训课程，让学生参与到项目实训实践中，提高其创新能力，全面提升其综合素质。 新媒体专业和视觉传达专业有相似相通的地方，新媒体针对数字化的媒介，视觉传达则主要针对纸质的传统媒介，新媒体专业会运用到网页设计方面的简单后台编辑。“对于零基础的学生，新媒体专业的入门不会有太大困难，因为这个专业对学生的绘画能力以及美术功底要求相对较低。”詹老师说道。

        电子科大科园教育更关注对学生综合能力的培养，注重文化与技能的融合，关注学生的持续成长。万丈高楼平地起，引导学生夯实基础，只有扎实掌握理论知识，才能将软件工具运用自如。

聆听心声，推动梦想

        师者，传道授业解惑也。“做辅导员工作对老师的挑战还是挺大的，要走进学生的内心世界，聆听学生的烦恼，疏导学生的困惑。” 詹老师说道。面对学生细腻丰富而敏感的心理状态和外界许多不确定因素，这是老师们在教育、教学过程中面临的最大挑战。辅导员是学校与学生之间沟通的桥梁，是学校营造和建设校园文化，并将其传递给学生的重要媒介，是学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。创新创业教育是回应国家和社会经济发展需要的一种新姿态，也是当前大学转型发展的一种新举措，有利于推动高等教育现代化进程。电子科大科园教育中心积极响应国家的创新驱动发展战略，深化落地双创教育，面对教育新需求，对辅导员、专业教师等所有教职员工在不同岗位提出了职业发展、工作方式创新及人才培养的更高的内在要求。

        老师的使命是激发学生的学习兴趣，让学生在知识的实践运用过程中收获成就感。辅导员老师通过统筹安排，在动态的过程中把握学生的思想变化，让学生从教学实践中提升技能，获得学有所成的满足感。通过思想感化和行动引领，改变学生的生活态度和价值观念；通过谈心谈话打开他们的心灵世界，给以学生正确的引导和温暖的关心；让学生成长为有理想、有担当的有为青年。