脚踏实地做教育，务实求新探双创 ——科园教育中心年中总结会

        【积极探索“双创教学模式”教育课程，是科园教育对“大众创业、万众创新”的国家发展战略在高等教育领域生根发芽所作出的即时回应。‘双创教学模式’教育实效如何，直接关系科园教育教育转型的进程”，切实把“双创教学模式”教育的探索工作作为科园教育转型升级的战略引擎，开展双创模式教育有助于培养学生善于思考、勇于探索的创新精神，善于合作、懂得感恩的个人素养，面对困难和挫折不轻言放弃的执着态度，创造价值、回报社会的责任感等等。这是双创人才的品质和价值观，与科园教育倡导的职业教育理念，重视学生素质教育，育人为先、技能为本的培养目标高度契合。】

        近日，科园教育中心“双创教学模式”教育探索工作总结暨推进会在办公楼二楼会议室由教育管理委员会主任谢渝主持召开，对“双创”教学工作进行梳理总结与再部署，管委会成员黄雅莉、马骏、文智强、朱光超，管委会秘书唐雷出席会议，各部门负责人参加了会议。各学部负责人对“双创”教育模式在学部内探索践行一段时间后的阶段性成果做了交流汇报，与会人员围绕在双创教学模式下专业教育基础的普及中的应用、双创教育教学改革发展方向、差异化人才培养特色等主题进行了探讨。

        会议听取了双创特建小组成员及督查工作组关于“双创”教学工作推进开展、督查情况的汇总。会上，谢渝主任指出，学校前一阶段的“双创”教学工作取得了一定成效，但也存在不少问题。在对双创教学模式的探索中，各个部门要直面改革发展中的难题，统筹聚焦改革创新驱动力。不畏艰难，直面困惑，本着“讲真话、干实事，从我做起，从现在做起，脚踏实地迎头干”的原则，全员动员，确保全校师生对“双创”工作知晓率、参与率和支持率；此外，建立长效机制，为学生办实事，切实探索出符合科园学子适合的教育路径，打破传统教学方式与教育模式瓶颈。创新不能盲目，一步一个脚印，少抱怨，肯实干，方能圆梦。

        学生发展和需求的个性化应受到学校和教师的尊重。谢渝指出，“关心学生成长，促进学生心智成熟，引领学生成为全面发展的人”是科园教育中心人才培养的落脚点。科园教育的双创教学模式本质属性是培养大学生的创新精神、创意思维，激发学生自我潜能，更好地为学子创就业提供人才培养服务与引导，它不是教育的“锦上添花”，也不是针对少数学生的“奢侈教育”，更不是可有可无的“课余活动”。把创新精神变成学习过程的灵魂，让“双创教学模式”作为全体参与、全面覆盖和全程贯穿于整个教育过程的一种素质教育，是因材施教、分类培养，分层教育，结合专业技能，不断完善有助于人全面发展的成长培养模式。

        加大力度推进创新创业教育，重点在教育，而非创业，聚焦创新是源头。“士不可以不弘毅，任重而道远”2017年是科园教育中心“十三五”关键之年，丰富双创教学模式，修订人才培养方案，完善双创教学模式教育课程体系，推进协同育人，结合专业开展丰富多彩的双创实践活动，教育目标将更加着眼于学生自身的需求，教学内容将不再是教材内容的简单传递，而是基于学生学习问题开展的教学以及学生深度学习过程中的问题解决，取决于学生学习和发展的需要，激发学生在双创模式教育下挖掘潜能、展现才华、服务社会。

        特色是一所学校的独特风格和个性追求，我校倾其所有、尽其所能，办出具有自身特色的教育，培养具有学校特质的学生。将双创教育基于专业背景教学，为我校的品牌创建找准了支点。但我们深知，特色创建的进一步发展需要我们突破现有的状态，提升到更新更高的境界。我们将进一步从学生的立场认识学校的特色发展，以全面提高学生培养质量和发展为核心，以通识教育、双创教育与专业教育融合为途径，构建全面发展个性相融合的人才培养体系。

        十年树木，百年树人。“办教育就是做老实人，讲老实话，办老实事，踏实前行！”将谢渝主任办学施教的宗旨作为引领指导我校特色建设的基本原则，沿着素质教育的传承与创新之路，回归教育本源，耐住寂寞，顶住压力，逆风上扬，实现了跨越式的前进！