【小科镜头看双创14】找准创新教育切入点，做好专业教育职业规划师

      【职业生涯规划强调个人的核心竞争力。而创新创业教育为提升学生的核心竞争力创造了良好条件。以大学生职业生涯规划中职业人的核心竞争力为切入点，将创新精神、创新意识和创新人格视为学生个体培养核心竞争力的重要心理因素，并最终将专业技能创新教育和大学生职业生涯规划必然联系起来，促进学生的全面发展。】

     “良好的职业人格一经形成，往往能使职业观成为一种自觉的行为表现，反映在行动上表现出有自制力、创造力、坚定、果断、自信、守信等优良品质。”电子信息学部副主任曾毅在为期两周，针对电子信息学部15级与16级开展的题为“职业规划与定位”讲座现场向同学们反复强调了优秀职业人应具备的基本品质。

      创新教育不仅可以提升个人的创新精神和创新意识，而且还能推动社会生产力的提高，促进社会进步。个人作为社会的一分子，特别是即将走上工作岗位的大学生，能够明确自己未来的发展方向，建立发展目标，对于未来的发展起到巨大的指导作用。而这当中最重要的是创新精神和创新意识，创新精神和创新意识是个人核心竞争力的必备的条件。可以说是具备了创新精神和创新能力，谁就具备了核心竞争力。而大学生通过对自身专业投射在职业生涯中的岗位与发展路径清晰的辨识与针对性的专研学习是促发大学生创新精神和创新意识的良好途径。

       职业生涯规划中的自我认识包括：价值观、兴趣、性格和能力。开展职业生涯规划的一个重要前提是规划的主体要有能够清楚的认识自我。在学生中开展创新教育，是开展大学生职业生涯规划生涯教育的载体。创新教育强化了大学生职业生涯规划中的自我认识，而自我认识的明晰与深刻又有助于大学生进行职业生涯规划。这也是电子信息学部为何如此重视并花费大量时间与精力帮助学生基于自己的专业技能，梳理认知岗位需求与职业发展路径，并充分调动学生的主观能动性，准确定位，积极投身到为后期项目实训的开展做好铺垫，也为实训达到预期效果给予了有力保障。

       具备或培养良好的职业性格对大学生踏上工作岗位，综合职业能力的形成与提高有着极大的推动作用。曾老师在提到软件行业从业人员所应具备的性格特征时讲道，“高度的责任心、团结协作、勇于创新、认真细致、勤奋好学、坚毅自信等特点，是社会要求每一个从业人员必须具备的基本性格特征。而每一种特定的职业又要求从业者具有适应职业特点的职业性格。如软件行业，它不是一个单打独斗的领域，它要求从业者具有协作的团队精神，强调各个环节中的配合；它要求从业者耐心，有专研与刻苦的精神，耐得住寂寞，守得住浮躁……如果缺少了这些性格，或与这些性格格格不入，就很难胜任这项工作。”

       但这不意味着，大家只能墨守成规，学习与工作中机械的简单重复。创新原本是人的基本特征，我们是在不断地首创前所未有的过程中前进的。创新强调的是个性的发展，从某种程度上说，没有个性就没有创新，没有特色。因此，曾老师也提到，积极主动的创新意识、创新精神和创新能力是健康职业人格不可缺少的一部分。

      “我们的学生其实蕴藏着巨大的发展潜能，通过‘创新’这一新的教育诉求，开启学生的内在潜能，通过基于行业岗位的发展认知，职业生涯路径梳理，帮助同学们更加准确地认识自我，重拾自信，增强他们对专业学习的兴趣，这是我们的出发点，更是归宿。”曾老师用一句话结束了此次采访。