【双创中的我们——杏园风采】教师篇（六） 参与你的成长，在梦想开始的地方

        【阳光普照，园丁心坎春意浓；甘雨滋润，桃李枝头蓓蕾红。老师，是人生路上的路标，指引学生走向成功之路。老师，是学海中指路的灯塔，给学生开启智慧之门。电子科大科园教育的教师们为科园学子播种理想，播种力量，他们不仅是知识的传播者，更是心灵世界的开拓者，为科园学子的成长护航。】
        近日，新闻中心采访了经管学部教师代表曾佑智老师。曾老师担任经管学部副主任，主要负责行政事务、学生管理工作，同时担任经管学部特色建设负责人。

双创教学，因材施教

        经管学部双创教育下的教学模式主要分为三大板块。第一，MC，即全班同学根据专业方向进行分小组项目路演，争夺班级“荣誉项目”，结合真实项目实操，达到体验式教学。第二，商务实验班，即以公司制的管理模式进行无边界教学，强调入学即入职，以项目驱动课程。以商学学科的人才培养标准来驱动对学生商学学科不同板块能力的培养，通过不同的项目来驱动不同模块的课程，涉及到营销、策划、财务、电子商务等方面。“最初的人员选拔完全依照企业的用人标准。”曾老师说道。商务实验班在招新的时候，邀请到知名企业人士担任面试官。商务实验班分为财务部、市场营销部、行政人力资源部，以及企划部。非该专业的学生也可参加面试，这就打破了各专业之间的壁垒。“此外，进入到商务实验班的学生还会进行轮岗轮训。我们老师是以全面式商学学科人才的标准来培养学生的。”曾老师如是说。第三，私人订制化，即对于比较有双创意愿和较为明确的双创想法并想将其付诸实践的学生，老师将结合到其具体的项目提供一对一的指导，包括涉及到法律类、财务类、营销类等的相关问题，都将配备不同的师资进行指导。经管学部双创教育下的教学模式核心体现了因材施教这一教学理念，并实现了真正落地。经管学部的“双125”目标，其“双”字既代表了双创，同时也表示“两个”的意思，即在学生思想方面、双创意识方面，以及学生技能方面、双创能力方面，这两个方面都要达到“125”的目标。

“三桶合一”，爱心满满

        在MC教学模式中，老师承担的是项目经理的角色；在商务实验班，老师则是项目的指导者与推动者。“我们会从头到尾陪伴学生来完成项目。当学生缺少方法时，我们会给学生讲解方法，告诉他们如何来开展这个项目。当他们遇到困难时，我们会鼓励学生坚持下去，告诉他们坚持下去的理由。”曾老师说道。在整个过程中，老师身兼数职，默默奉献。当学生遇到困难想放弃的时候，老师则是“打气桶”，以积极的正能量去激发学生前进的动力，调动他们的主观能动性。当学生有抱怨情绪的时候，老师则成了“垃圾桶”，走进学生的内心世界，倾听他们的烦恼与苦闷。当学生在企业真实的项目中，没法很快地适应职场的要求时，老师则承担起“出气桶”的角色，以包容的心态和宽阔的胸怀，来疏解学生心里的烦躁与思想的波动，带领他们走出低谷，继续奋力前行。

        经管学部的双创教学是在传统课程教学上做的增量，双创教育下的教学模式为学生提供更多的实践实训平台。结合到专业特色，通过项目实践，把所学的专业知识进行串联。曾老师说：“比如，商务管理专业的智惠家项目在运营过程中就串联了商务管理专业各个板块的知识。”学生在项目实践的过程中能够进一步加强理论学习，把核心的专业知识点进行串联。这样的结合专业特点的实践实训，让学生一边学习一边强化知识。通过体验式的教学，带着问题去思考，将学到的知识立即进行转化。引导学生运用创新思维，不断提升发现问题、解决问题的能力。在此过程中，不仅学校会给出评价，企业也会给出认证，因此将会创造更好的就业。双创教学因动态的教学环境和不确定因素比起传统的静态教学，知识传递得更精准，并且信息量更大。

给了学生“骄傲”的权利

        “看到学生们的成长与进步，我也很有成就感。”曾老师说道。商务实验班自建立之初至今已有8个月了，其间完成了很多项目。在商务实验班今年的年中总结大会上，学生的真情流露让曾老师热泪盈眶。让曾老师印象最深刻的是儿童跳蚤市场这个项目的前前后后。儿童跳蚤市场项目完全由商务实验班自主打造。商务实验班针对不同项目的侧重点，将会由不同部门来牵头，本次儿童跳蚤市场项目是由企划部来牵头。在项目筹备之初，学生一头雾水，无从下手，曾老师耐心地带领学生慢慢理清思路，一步一步，分不同模块去引导他们。就这样一步一个脚印，从最初的迷茫到最后的圆满完成，在最终总结时每个学生都感到很骄傲，表达了自己深刻的感受与骄人的收获。“学生们从最初连儿童跳蚤市场是什么都不知道，到最后把项目完成非常好，我真的非常欣慰。”曾老师说道。

        “对于管理类的学生，综合素质的培养尤其重要。”曾老师说道。经管学部为提高学生的综合素质，开设了相关素质课程。素质课程总共有四门，每门课程贯穿两个学期。大一的素质课程为“社会实践”和“人文修养”，大二的素质课程为“思维创新”和“普通话与沟通”。“这些素质课程不仅能够培养学生的综合素质，还对学生好习惯的养成以及职业素质的提升都有帮助。”曾老师如是说。

        对于以后想要从事经济管理类工作的同学，曾老师主要给出了以下建议。第一，要把基础知识学好。第二，要提升自己的综合素质。其实，素质教育包括了很多模块。电子科大科园教育中心通过样本积累，自主研发了具有科园学子特色的素质教育体系及PVI七项，经管学部以此作为对学生综合素质培养的理论依据，其中涵盖思品素质、心理素质、性格特征、学习兴趣、行为特征、团队角色、规划意识。通过这些方面的培养，让科园学子成长为高素质的综合型人才。