商学学科人才培养新构想---经管商务实验班欢迎你

当前，我国高等职业教育中管理类专业的实践性教学主体地位不突出，理论教学仍然占据主要地位，这使得教学对象的专业技能不能得到有效训练，从而导致教学成果达不到以市场为导向的人才培养目标的要求。管理类商学学科专业属于应用学科，实践性教学是必不可少的内容，而相对于实践性教学真实的商务项目实操对于商务类学科人才的全新培养模式的探索更为重要。

【商务实验班海选现场】

电子科大科园教育经管学部致力于尝试寻求全新商学学科人才培养模式，实现商学学科课堂教学与企业人才需求真正的无缝对接，实现学生“入学即入职”。此次，经管学部突破管理类学科壁垒建立商学学科群。学科群作为一个整体，改变以往单兵作战、单科突进的方式，打破了学科间的阻隔，更注重对学科间的资源整合和优化，经管现有五大专业工程管理、人力资源管理、财务管理、电子商务与商务管理都属于商学学科大类，打破五大专业的壁垒，形成商学学科链，能够更好地整合资源形成管理类学科通用的人才培养新模式。今年经管学部全新打造的“商务实验班”就是商学学科链构想落地的产物。以“实验班”为突破口的特色学科群是建设特色鲜明高水平商学学科特色培养的重大战略抉择。

【学生参加商务实验班海选感想】

商务实验班的成立是对传统的商务学科教学方式的挑战。区别于传统商学学科教学要素构成比如：教学场地、课程、时间等，教学过程处于静态封闭状态。商务实验班根据学生毕业最终走向企业进行反推形成实验班特有的教学要素。一个企业的运作基本包括目标，架构、产品与运营要素，与之相对应我们拟定出培养目标管理模式教学内容与成果需求要素。同时，考虑到企业在运作过程中由于市场的变化会发生不断的调整，这样的调整势必带来企业对人才需求的变化，因此商务实验班的教学要素也就必定是一个动态的过程，我将它命名为“无边界教学”。

【商务实验班现场面试】

如果教学要素处于动态变化中但每一个要素都有一个相对稳定的内核，比如稳定的教学组织架构、培养体系与目标。而这些教学要素都会因为教学过程中发布的教学任务被驱动。构成实验班的这些稳定内核对于实验班的成功运作至关重要，首先，商务实验班在组织上将完全按照公司制的方式运作，学生进入实验班就拥有两重身份，实现入学即入职，拥有在企业上升与轮岗的机会。专业教师将真正成为“双师型”教师，他们既是每一个部门的总监也是每一个教学任务的发布者。区别于传统教学环节中先有教学体系再有目标流程，商务实验班从诞生第一天起就按照企业的需求培养学生。